مناظرة تعريب العلوم ... الصحافة

مناظرة تعريب العلوم ... الصحافة

إشراف أ / هدية جابر السيد ...اخصائى صحافة

مناظرة تعريب العلوم ... الصحافة 994980_775077989186054_1041156814_n

مناظرة تعريب العلوم ... الصحافة 1426344_775078735852646_1746459310_n

مناظرة تعريب العلوم ... الصحافة 1422617_775078729185980_52124367_n

مناظرة تعريب العلوم ... الصحافة 1471929_775078752519311_1994081812_n

مناظرة تعريب العلوم ... الصحافة 1463762_775078782519308_467568637_n

مناظرة تعريب العلوم ... الصحافة 1470251_775078812519305_1394984595_n

تعريب العلوم

أساتذة الجامعات يطالبون «لجنة الـ50» بـ«تعريب العلوم» كأمر مهم لمستقبل مصر
عقدت لجنة الحوار المجتمعى، المنبثقة عن لجنة تعديل الدستور، برئاسة سامح عاشور مقرر اللجنة، جلسة استماع الأحد مع أساتذة الجامعات، تناولت مقترحاتهم بشأن مواد الدستور الجديد.

وقال «عاشور»: «إن الدستور يستحق كل جهد أبناء الوطن لكى يخرج فى النهاية معبرا عن الجميع، لا يحمل معنى الحزبية ولا الإقصاء، ونحن نقدم وثيقة عقد اجتماعى بين الشعب والأمة».

وأكد الدكتور مصطفى سليم خطاب أنه لا يجب تغيير هوية الدولة، وعلى اللجنة أن تضع نصب أعينها الحقوق والحريات، ووثيقة العشرة قللت من هذه الحقوق.

وقال الدكتور محمد محمود الجيزاوى، قسم الشريعة الإسلامية كلية دار العلوم بجامعة القاهرة، إنه ينبغى ألا نضع فى الدستور عبارات تحمل أكثر من معنى، مشيرا إلى ضرورة وضع تفسير لكلمة مبادئ الواردة فى المادة الثانية التى يقرها الأزهر، مطالبا بتعريب العلوم لأنه أمر مهم لمستقبل مصر.
من ناحية أخرى، قال الدكتور حسين كامل بهاء الدين، وزير التربية والتعليم الأسبق، أمام اللجنة فى دراسة عن حقوق الطفل فى الألفية الثالثة: «إننا نستطيع من خلال الإنتاج كثيف المعرفة للطفل أن نجتاز الفجوة مع العالم المتقدم فى خلال ٢٥ سنة».

وأوضح أن اتفاقية حقوق الطفل لا تحقق أى طموحات للطفل، ومنها حق الطفل فى الطعوم الجديدة، وهى قاصرة جدا، والتمس العذر لمن وضعوها لأنهم لم يكونوا على علم كامل بالحقائق.

وأضاف أن التعليم للطفل فى سن السادسة أمر خاطئ، ويجب أن يبدأ فى سن الثامنة.. وقال إنه جهد مبذول فى الوقت غير المناسب.

وأكد أن إساءة معاملة الأطفال بأى شكل هى جريمة كبرى وتؤدى إلى أمراض كثيرة لهم، منها التأخر فى نمو الدماغ والسلوك العدوانى ومتلازمة فقد المناعة المكتسب ضد العنف.
المصرى اليوم : 8/10/2013

خطة عمل مبدئية لدفع مسيرة التعريب
من واقع إيماننا بأهمية قضية التعريب ورغبة فى إشراك المؤمنين بقضية الحفاظ على لغتنا العربية الذين يبغون بذل المزيد من الجهد من أجل بدء خطوات تنفيذية جادة وحقيقية فى سبيل التعريب يسعدنا أن نتلقى مشاركاتكم فى تحقيق الخطة التالية
وتهدف الخطة إلى الإجابة على التساؤل التالى: لمن نتوجه وبم نبدأ؟؟ كما تسير الخطة على محورين رئيسيين أولهما التعريب: ولنبدأ بتعريب التعليم حيث سيتبعه تلقائيا تعريب كل ما يتعلق بالحياة العامة، وثانيهما اللغة العربية: ولنبدأ بالتوازى بالارتقاء بممارستنا للغة العربية
حينما نتحدث عن تعريب التعليم فإننا نشير إلى التعليم قبل الجامعى وإلى التعليم الجامعى من طب، هندسة، صيدلة، تجارة... الخ
وفى خطتنا الحالية فإن البدء بالطب والهندسة لكونهما أكثر العلوم مقاومة للتعريب قد يكون من المستحبات. وقناعتنا أنه إذا ما تم تعريب الطب والهندسة فستسير بقية العلوم على نفس المنوال. وليكن ذلك من خلال تعريب الكتب ومستخلصات البحوث والمجلات العلمية والبحوث والنشرات العلمية
ونظراً لتوفر قدر مقبول من الكتب العلمية بالعربية تغطى مختلف مناحى الدراسات الجامعية الأولى (فى سوريا على سبيل المثال) والدراسات قبل الجامعية (فى مختلف البلدان العربية) ونظراً لصعوبة البدء بتعريب غير ذلك من الكتب ولرغبتنا فى التوجه نحو هدف واقعى وغير مستحيل.. يمكن البدء بتعريب البحوث ومستخلصات البحوث والنشرات العلمية دون أن يغيب عن بالنا تعريب الكتب العلمية. وسيكون من ضمن ما يجب فعله فى هذا المجال الحصول على الكتب العلمية المنشورة بواسطة الهيئات القومية والوطنية فى مختلف بلداننا العربية ونشرها (بعد موافقة الجهات صاحبة حقوق النشر) على شبكة المعلومات العالمية كى يتمكن الكافة من الاستفادة من تلك الثروة العلمية. وبهذا نكون قد وضعنا أيدينا على خطوة عملية نحو الهدف...
ولا يكفى الحصول على الكتب العلمية العربية وترجمة غيرها من الكتب والبرمجيات والبحوث إلى العربية وتحفيز الكافة للكتابة بالعربية فى تحقيق التعريب بل يلزم الترويج للقضية من خلال خلق سوق يستوعب تلك المواد المعربة. وفى هذا الصدد يلزم القيام بالآتى
·        الترويج للكتب المُعَرَبَة سواء المؤلفة بالعربية أم المترجمة إليها

·    إجراء ونشر البحوث والدراسات العلمية عن قضية التعريب والتى منها ما يبين العلاقة بين التعلم باللغة القومية وبين الابتكار والإبداع، وذلك فى مختلف المحافل والمؤتمرات العلمية
·        كتابة المقالات ونشرها فى الصحف وعلى شبكة المعلومات العالمية (الإنترنت) عن مختلف جوانب قضية التعريب
·        تجميع المقالات التى تتحدث وتناقش قضية التعريب ونشرها على شبكة المعلومات العالمية
·        حصر موقف التعريب فى الكليات الجامعية المختلفة والتعريف بجهود التعريب فيها
·        حصر المواد المعربة ومنها الكتب والبحوث والبرمجيات بالإضافة إلى المواقع المهتمة بقضية التعريب
·    الترويج لقضية التعريب من خلال حصر عناوين المهتمين بالتعريب من الفئات المستهدفة وهى بالأساس أساتذة الجامعات ورجال التعليم والمثقفين وأصحاب القرار والمهتمين بقضايا التنمية
·        تدعيم الشبكة العربية لدعم المحتوى العربى
·        تحديث البيانات الخاصة بقضية التعريب بصورة دورية
·    البناء على ما أنجزته التجارب العربية الرائدة فى هذا المجال فى سوريا والعراق والجزائر والسودان والسعودية ومصر وغيرها، وذلك كمدخل لتعريب التعليم الجامعى فى مختلف ربوع أمتنا
·        إبراز الوجه الحضارى المشرق للغتنا العربية فى العصر الحديث وفى عصور النهضة العربية
·        تعلم اللغة العربية بدرجة يمكن معها حل عقدة اللسان العربى فى تعاملاته العلمية
·        نشر الوسائط المتعددة والبرمجيات التى تصب فى تعليم اللغة العربية الفصحى
·        الترويج للدورات القائمة التى ترفع المستوى المهارى فى استخدام اللغة العربية
·        دعوة طليعة النخب العلمية والثقافية لإتقان المهارات الوظيفية لاستخدام اللغة العربية فى الحياة العلمية والعامة
ومن ثَمَّ يلزمنا دعوة من يملك القدرة على المساهمة فى المجالات السابقة للتطوع فى دفع هذه المسيرة مع التأكيد على المحور الثانى من محاور عملنا وهو الارتقاء بلغتنا العربية بعدم السماح للهجات المحلية وللعاميات وللألفاظ الدارجة وللألفاظ الأجنبية بالتسلل إلى لغتنا العربية، فلا يمكننا تحقيق التعريب على أنقاض هدم لغتنا العربية. ولهذا فتدقيق كل ما ننشره لغوياً وعلمياً لأمر مهم فى هذا العمل. كما أننا وبالنظر إلى تعثر محاولات التعريب فى العديد من فترات تاريخنا فإن النشر المجانى للمواد العلمية يجب أن يحتل أولوية متقدمة فى سلم أولوياتنا، مع عدم إهمال مختلف أوجه النشر العلمى العربى
وليس أدق لتحقيق الهدف من قياس مدى تقدم العمل رقمياً من خلال برنامج زمنى نأمل فى مساهماتكم فى وضع لمساته. وقبل كل هذا وبعده يجب أن نكون قدوة فى مختلف أعمالنا وأفعالنا ولنبدأ فى كل هذا بأنفسنا. وهنا فإن تقوية لغتنا العربية ولغة أجنبية فى ذات الوقت لمطلب مهم فى مسيرتنا. ولهذا فإن الحصول على المواد العلمية لتعليم اللغة العربية سواء أكانت مطبوعة أم فى صورة إلكترونية لمطلب يستحق بذل الجهد
ولنرحب بكل من يرغب فى المساهمة فى تحقيق هدفنا، مع تسليمنا أن خطتنا المبدئية هذه بها من القصور ما يفوق إيجابياتها، ولكنها جهد المٌقِل فلنستمع إلى كل التصويبات الممكنة وإلى كل النقد الممكن ولكن بشرط بسيط مؤداه أن الاعتراض مقبول حال تقديم البديل
وكملاحظة صغيرة أخيرة: نرجو أن نركز حالياً على هيكل العمل ولا نتفرع إلى الجزئيات التى رغم أهميتها سيأتى لها وقت تأخذ فيه نصيب الأسد من الاهتمام
فهل يمكننا التواصل من خلال هذه الخطة أو من خلال خطة بديلة أفضل منها؟
والأهم هل يمكنكم أن تُسهموا معنا فى تنفيذ خطوة موجبة؟ نعم خطوة موجبة بأن تأخذوا على عاتقكم المساهمة فى تنفيذ أى بند من بنود الخطة مهما كان موقعكم فإتقان العربية أساس لكل أعمالنا، كما أن الترويج لقضية التعريب بصورة موجبة عمل مطلوب. أما إذا كنتم من أعضاء هيئات التدريس فى الجامعات العربية فهل يمكنكم إضافة إلى البدء فى تقوية لغتنا العربية، أخذ زمام المبادرة بالتدريس بالعربية اعتباراً من اليوم؟
توصلت دراسة لمركز البحوث التربوية التابع لوزارة التربية والتعليم فى مصر إلى أن للتدريس باللغات الأجنبية فى التعليم المصرى تأثير سلبى على نمو اللغة العربية وعلى وجه التحديد على نمو الوظائف والمفاهيم والمعارف العلمية. كما أن لهذا الوضع تأثير سلبى على نمو اللغة الأجنبية فهو يؤدى إلى نمو لغة أجنبية مشوهة مما قد يؤدى إلى تكوين سطحى للمعرفة العلمية وقد يؤثر ذلك على نمو تفكيرهم. عدد البراءات التى منحت لمصريين عام ألفين وعشرة ميلادية لكل مليون مواطن سبعة وأربعون من المائة (أى أقل من نصف براءة) فى حين أنها ألف وأربعمائة وستة وثمانون ونصف براءة لكل مليون مواطن فى اليابان.